Pós-Graduação em Ciência da Computação – UFPE
Defesa de Tese de Doutorado Nº 713
Aluno: Ricardo Borges Brazileiro
Orientador: Prof. Geber Lisboa Ramalho
Coorientadror: Prof. Filipe Carlos de Albuquerque Calegario
Título: HyLeD: um espaço de design de interfaces tangíveis para fluência em dados
Data: 28/08/2026
Hora/Local: 9h:30m – Virtual – Interessados em assistir entrar em contato com o aluno
Banca Examinadora:
Profa. Veronica Teichrieb (UFPE/Centro de Informática)
Prof. Giordano Ribeiro Eulalio Cabral (UFPE/Centro de Informática)
Prof. Leonardo Augusto Gómez Castillo (UFPE/Departamento de Design)
Prof. Luciano Rogério de Lemos Meira (UFPE/ Departamento de Psicologia)
Profa. Doris Clara Kosminsky (UFRJ/Escola de Belas Artes)
Prof. Romero Tori (UNIVESP / Depto. de Engenharia de Computação e Sistemas Digitais)
RESUMO:
Profissionais e cidadãos enfrentam um contexto de transformação digital que exige fluência em dados (Data Literacy, DL), entendida como a capacidade de criar, analisar, comunicar, interpretar criticamente e utilizar dados na tomada de decisões. Paralelamente, observa-se o crescimento no uso de tecnologias interativas com interfaces tangíveis (Tangible User Interfaces, TUIs), que integram elementos físicos e digitais para apoiar a interação com dados. Apesar do seu potencial em diferentes domínios, o uso de TUIs para DL ainda está em vias de consolidação. Embora a literatura apresente iniciativas pontuais, o conhecimento necessário para orientar sua concepção permanece fragmentado, e a maioria das propostas adota abordagens ad hoc. Como consequência, educadores dispõem de pouco suporte sistemático para conceber iniciativas educacionais baseadas em TUIs e selecionar alternativas de design compatíveis com as competências de DL pretendidas, com os perfis das audiências e com os diferentes contextos educacionais. Para enfrentar essa lacuna, esta tese propõe o HyLeD (How Do You Learn Data?), um Design Space (DS) estruturado como um framework conceitual para apoiar a análise e a concepção de iniciativas educacionais de DL baseadas em TUIs. O HyLeD foi desenvolvido em duas fases. Na primeira, construímos o DS a partir de um Systematic Mapping Study (SMS), no qual 1.444 registros foram examinados e 57 estudos foram selecionados. Como resultado, foram identificadas dez dimensões: TUI type, Actions, Material type, Target competency, Core task, Methods, Data domain, Audience profile, Location e Scale. Na segunda fase, exploramos o potencial analítico e generativo do DS por meio de: (i) análise de tendências e cruzamentos entre suas dimensões; (ii) desenvolvimento da HyLeD Toolkit como prova de conceito (PoC) de uma ferramenta de exploração e ideação; e (iii) proposição de uma gramática de design destinada à geração de descrições estruturadas de iniciativas educacionais. A construção do DS é sustentada pelas evidências sistematizadas no SMS, enquanto sua relevância, compreensibilidade e completude percebida, bem como a utilidade potencial da HyLeD Toolkit, foram examinadas em uma avaliação preliminar e exploratória com especialistas. Os resultados indicaram percepções favoráveis sobre a capacidade do HyLeD de organizar o domínio e apoiar a exploração e a ideação de iniciativas.
Palavras-chave: fluência em dados; inteligência artificial; interfaces tangíveis; espaço de design; educação.
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